聞いて、話して、遊ぶおもちゃ：子どもの意味づけ（センスメイキング）とAIおもちゃとの相互作用を理解する

要旨: 生成AI（genAI）は、スクリーンだけでなく、いわゆる「スクリーンのない」AIおもちゃを通じても、子どもの日常生活にますます組み込まれつつあります。これらのおもちゃは、感情をシミュレートし、応答をパーソナライズし、過去のやり取りを想起することができ、その結果、継続的な社会的つながりが存在するという錯覚を生み出します。このような機能は、AIおもちゃと相互作用するとき、子どもが境界、主体性、そして関係性をどのように理解するのかという重要な問いを提起します。これを調べるために、6〜11歳の子ども8人を対象として、参加型デザインのセッションを2回実施し、3種類の異なるAIおもちゃに触れてもらい、遊び・実験・振り返りの間で切り替えながら取り組んでもらいました。その結果、子どもたちはAIおもちゃに対して本物の好奇心をもって接し、それらを社会的存在として位置づけることが分かりました。しかし、頻繁に相互作用がうまくいかないことや、見かけの知能とおもちゃのような形状との不一致が、遊びに関する期待を崩し、対立的な遊びにつながりました。私たちは、子どもがAIおもちゃと出会う場面を、より透明で、発達段階に適した、そして責任ある形で取り扱うための示唆とデザイン上の問題提起とともに結論を述べます。